东亚最先融入世界的那个国家正是全世界罪恶最深重的那个国家!而一切事情必有因果,当然我们说日本这个不冷静的家伙到底是从谁那里养成了动刀动枪的恶习呢?其实这个家伙太有名了,他从小喜好武力,在军队中最先推行近代化改革,又率兵入侵中国,为日本建立了现代化的参谋本部,这个家伙就是臭名昭彰的军国主义巨头山县有朋!bjT历史春秋网

日本近代陆军教育体系是明治维新后效仿法德军制创建的。在这套体系之下,陆军从日本青少年中择优招入陆军幼年学校;经三年严格的军事教育,再择优选入陆军士官学校;毕业后经过联队实习,方可获得报考陆军大学的资格。最终能进入陆军核心部门的仅是其中最优秀的部分学生。这三个层级的每一次筛选,都是优胜劣汰的过程,因此,日本陆军的军事教育可谓是名副其实的精英式教育。

问题:在明治维新后,日本的最高权力是由天皇掌握吗?军部也要听命于天皇吗?

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在这一教育体系中,“皇军至上”、“日本民族至上”的军国主义思想,从青少年时期就灌输给陆军幼年学校的学员,直至其陆大毕业。因此,作为这种教育体系的产物,日本陆军的精英军官们,在人生观、战争观等方面具有一定共性。他们所接受的军事教育,在潜移默化中对其战争决策产生了不可忽视的影响。战后,有日本学者把日本对外侵略及最终走向战败,归罪于这些受过陆军高等教育的“军事精英”们个人的独断专行,谓之“精英误国”,从而为日本国家、天皇开脱罪责。

回答:

  这个家伙原名山县辰之助,直到明治维新后才改成山县有朋,1838年他出生在一个没落的下级武士家庭,这个家伙打小就倒霉,好在长大了运气来了,三岁因为顽皮受过伤,五岁没了娘,大小把我是一个武士的座右铭当成口头禅使唤,弄得人们都叫他武士而不是他的名字,总之小时候的他和倒霉是亲兄弟,能长这么大没想现在的日本小孩儿似的琢磨着自杀还真是苦了他了!bjT历史春秋网

一、近代日本陆军的创立

应该来说,在明治维新之后,日本天皇权利也是经过了一个从集权到分权,再到集权的过程。

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明治维新以前,日本的军制是封建藩兵制度,各藩藩主掌握军队,一遇战事,中央政府需要向各藩抽调藩兵。藩兵由武士阶级构成,武士阶级只忠于藩主且对西方军事制度有排斥心理。因此,建设天皇统领的国家军队,成为明治政府成立伊始即确立的主要任务之一。1868年,伊藤博文提出将文武大权归还天皇,把各地藩兵改编为常备军并以此为国家军队基础的建议。1869年,明治政府实行“版籍奉还”政策,目的是实现中央集权统治,迅速建立起一支强有力的直接隶属于天皇的军队成为当务之急。

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  1853年,山县有朋竟然真的成为了一为剑道柔道高手,为了学习枪法[冷兵器]还专门拜最有名的师傅学习,至此山县有朋根本没想自己会到政界去发展,他的思维是当一个剑道老师或者能够到明伦馆任职当然最好能进入军队可是这个时候,维新还未开始,军队的前途也不甚光明,退而求其次,山县有朋和伊藤博文等人作为长洲藩的特使前往京城观摩,在这里他接触到许多的尊王派,经过这些人的熏陶,山县有朋被推荐到有日本为新思想的温室之称的松下村塾工作,在这里山县遇见了吉田松因等先进人士,很快他就决心为了推翻所谓的幕府不惜武力行动!成为进步人士的山县有朋很坚决的参加到了倒幕派军队中去,1863年,已经是奇兵队军监的山县遇到了人生中的第一个机遇,第二年的八月,四国联合海军舰队炮击长洲藩,山县亲自率兵死扛,虽然身先士卒,但是毫无效果,长洲军惨败而回,山县也身体多处受伤,但是身上的伤痛却是他打定了另一个主意,这使得他成为了一个坚决的军事改革派人物。bjT历史春秋网

1869年6月,军事改革派大村益次郎提出创立御亲兵的设想,倡导国民征兵制度。7月,天皇正式颁诏设立兵部省。1870年,明治政府开始推行军制改革,决定将各藩军队进行统一改编,陆军仿效法国军制,海军仿效英式军制。1871年,在实行“废藩置县”的同时,鹿儿岛、山口、高知三藩的藩兵被改编为隶属于兵部省的御亲兵,这就是日本陆军最初的正规部队。同年,山县有朋等人联名上奏军事改革议案,提出日本应逐渐将军备重点由对内改向对外;以不断东进的俄国为假想敌,充实对俄军备;采用征兵制,完善教育机构,为陆海军培养人才;军备优先其他国政。此后,明治政府逐渐解散藩兵,取而代之的是实行镇台制,即政府在重要地区派驻军队。1872年,兵部省分为相互独立的陆军省与海军省。1873年正式颁发征兵令,实行征兵制度,从社会各界招募士兵,士兵不再为藩主效命,而是作为国家常备军隶属天皇。1878年,日本确立陆军省、参谋本部、监军部(后改为“教育总监部”)三部编制,近代化的陆军军制基本完成。

像是日本的明治天皇,他可以说的上是日本一言九鼎的天皇。在日本天皇行使权力当中,对于军队的控制自然也是属于天皇的了。

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从日本陆军的组建过程可见,日本军事近代化的两个目标:一是建立为中央集权统治服务的军队,二是为对外扩张做准备。

像是日俄战争时期名人乃木希典,因为他在日俄战争中作战不力,甚至连原先推荐他的日本陆军高层,也希望将乃木希典撤换。就在陆军高层向明治天皇上报要求的时候,明治天皇拒绝了山县有朋等人的要求,继续让乃木希典攻击当时的203高地。直到乃木彻底将旅顺拿下。而且,好像也正是因为天皇认可的关系。

  1869年,山县有朋的第二个机遇也到来了,作为坚决的西方思想的拥护者,他被派往欧洲考察实物,在英国、法国、荷兰、德国等地研究了各种工业,尤其是武器工业的建设情况,这时的他认为,想要完成真正的维新大业,必须打破割据之势,即权力于一体,兵权在中央。1870年,山县有朋考察结束,途经美国本土回归日本,被任命为兵部次官,第二年就升职为兵部主官,陆军大臣等职务,这样一来,山县有朋控制了明治政府的军权,这样的话就没有人能够阻碍他的军队改革计划了。在这场改革中,它的主要精力放在了吸取经验,改革军制等方面,比如日本的海军采用了英国制度,而陆军采用了法国制度,用了一年的时间建立了一支人数虽不多但是忠君的队伍,这只名为御军的队伍只听从天皇和他本人的命令,在他的操控下日本的政治制度也发生了变化,建立了陆军省和海军省,并且出台了征兵诏令!他所建立的近代军职是日本的军力有了显著的发展,在全国所设立的六个军管区也有效的起到了军区的管理作用。bjT历史春秋网

同一时期,“西南战争”在西乡隆盛为首的九州各地士族与明治政府之间爆发。虽然战争最后以明治政府的胜利而告终,但也暴露出征兵制实施后日本陆军存在的问题:军官中出身武士者,固守武士之道,排斥新式战术,认为利用有利地形掩护部队、向他部求援等是不战而退的懦夫行为,甚至与接受过新式教育的军官在战术运用上产生严重分歧。因此,明治政府决定对军官进行更系统的近代化战斗训练,提高军队的指挥能力。

乃木希典在战后,不仅洗刷了自己身上“杀人犯”等等的污名。还成为了当时和东乡平八郎一起齐名的“日本军神”。

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日本陆军的军事改革,曾一度效仿法式军制,但受1871年普法战争结果的影响,桂太郎等人提出法式军制更适用于小部队训练;而在操纵大部队上,新兴的德式军制表现出更多优势。他提出:“德国军制为欧洲之楷模,日本陆军宜学习德国军制并扬长避短,创立日本特殊之军制。我国陆军采用德式军制,并不仅因其军制为欧洲各国之冠首,还因其立宪君主制之政体、君民一心之国民性与日本相当一致。”

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1883年,陆军卿大山岩率团赴德,对德国军制进行了深入的实地考察并为陆军诸学校招聘德国教官。1885年,德国兵学权威梅克尔正式受聘为陆军大学教官,并兼任参谋本部顾问,成为陆大教育的奠基人,日本陆军由此开始德式军制的教育体系。1888年5月,在梅克尔的影响下,日本把以防卫为主的镇台编制改编为攻击型的师团编制。5月14日,以旧东京镇台为母体改编而成的第1师团诞生(甲午战争中该师团登陆中国辽东半岛,参与进攻金州和旅顺)。至此,日本陆军为发动对外扩张战争做好了制度保障、人才培养、军队编制等各方面准备。

此外,在明治维新期间颁布的明治宪法,开头的几条内容之一,那就是日本的军队都是属于的天皇的。也就是说,如果说起上下级关系来的话,日本军队要效忠对象,首先应该是天皇。

  在历史上有一道著名的诏令即《废刀令》,这个诏书的出台彻底废除了封建武士的军事特权,从此以后的日本军队才真正成为新兴军事家族的舞台,也为日本建立起近代军官团体制建立了良好的基础,而且大幅的提升了平民参军者的热情,到1874年,日本爆发了佐贺土族叛乱,在这次行动中山县有朋担任征讨参军一职,叛乱被迅速评定,这也是山县第一次指挥如此大规模的作战[不要和当时的西方列强比规模了],这使得山县有朋在军政两届进一步提高了威望,此后他还多次奉命剿灭各地的武装叛乱,都很好的完成了任务,整个西南地区都在山县的行动之下逐渐安静了下来,天皇也更加的倚重此人!bjT历史春秋网

二、培育精英

到了二战时期的裕仁天皇也是出现过类似的情况。就比如现在我们熟悉的陆军省海军省以及军令部和陆军参谋本部等名词。

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1869年,明治天皇在与集议院议员就陆海军政策进行讨论的过程中,提出创设陆海军学校。同年,兵学寮在大阪成立,成为日后创立的各类陆军学校的母体。随着征兵制及国家军队体制的确立,陆军教导团、陆军士官学校、陆军幼年学校、陆军户山学校等教育机构作为培养下级军官的学校分别从兵学寮中独立。1874年,培养初级军官的陆军士官学校正式成立;1882年,专门培养高级参谋人才的陆军最高学府——陆军大学成立。

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  西南剿灭战争之后山县有朋的目光开始放得更加长远了,为了适应当时日本军队的需要山县决定再次进行军事改革,于是在19世纪70年代末期,日本建立了现代化的参谋机构:参谋本部!而他自然出任第一人部长,这是一个划时代的决定,从此以后日本军队的侵略色彩日渐浓重,这个不受各部门节制,只受命于天皇的组织可以随意调动陆军的每一支部队,如此一来侵略就变的有恃无恐了!1879年山县有朋坐不住了,他派遣十几个将佐级军官来华打探军情,这次打着研究文化的幌子的军事活动给了他极大的信心,在他上呈给天皇的折子中这样写道:扩军之急,犹饥待食!为了中日间的战争,山县有朋认为扩军备战皆为重要!bjT历史春秋网

自此,“幼年学校—士官学校—陆军大学”这样一条日本陆军军人的主要培养和晋升途径形成。只有在这三级军事学校接受完整的军事教育,才能通往陆军高层,这就是日本陆军的精英教育体系。活跃于侵华战争及二战时期陆军军官的中坚分子,大部分经由这三个层级的学校,一路接受军队特有的精英式教育,最终进入日本陆军的决策枢纽。其中较为熟知的有阿南惟几、梅津美治郎、冈村宁次、土肥原贤二、东条英机、松井石根、石原莞尔、矶谷廉介、板垣征四郎等。

按照日本人的说法,这四者的关系说起来的话,其实并不是上下级的关系。

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陆军幼年学校

陆军省海军省的一把手就是陆军大臣和海军大臣,二人在关系上,是当时日本内阁的成员。也就是说,陆海军大臣其实是不属于天皇的。他们没有直接的权利,向天皇表达自己的意见。

  1889年,山县有朋奉命组阁,在这时他提出了中韩两地解围日本利益生命线的说法,认为只有控制了这两个地方,日本的利益才可以得到保证,这是日本首次公开自己的侵略言论,而当时看来,机会的确不少,1882年朝鲜壬午之变,日本参谋本部开始着手于对华的行动制定,从1890年到1892年日本的军费上升了一成之多,陆海军的规模也大幅扩大,国内的教育也大肆宣扬所谓的保卫利益论!bjT历史春秋网

陆军幼年学校是培养陆军军官的初级教育机构,主要招收13—16岁的青少年学员,最初成立于1872年,采取寄宿制,学期三年,除学习一般中学课程外,重点开展军事技术教育和军人精神教育。毕业后经过选考进入东京的中央幼年学校,继续学习两年,之后作为士官候补生在军队接受半年训练,才能进入陆军士官学校,接受初级士官的培养。

而参谋总长和军令部总长是可以那么做的。

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陆军幼年学校的教育纲领大体上可以概括为五点:第一,军官的预备教育;第二,培养学员忠君爱国的精神;第三,学习军纪、礼仪等军人必要的操守;第四,锻炼学员强健的体魄;第五,教授基本文化知识。

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  1894年8月,甲午之战爆发了,山县有朋亲自率领一个军参战,在平壤、安东等地作战时,他的部队都是作为主力出现的,在他的主张之下,日本开始了所谓的征华作战,因为侵略有功,他被受命为陆军大臣,而在这之后山县有朋作为日本军队的巅峰人物进一步策划了八国联军入侵等活动,直到伊藤内阁组建之前,山县有朋都是日本国内不可否认的绝对一号!而即使不在政界担任职务,山县有朋也不改侵略之恶习,在后来的日俄战争中他亲自制定作战计划,指挥日军作战,给中国人民带来了极大的灾难!现在的山县有朋已经不小了,可是当他听到一个消息时他竟然能乐的跳起来,原来1909年他的老朋友伊藤博文死了,现在的他已经是日本最老资格的元老了,看来祸害真是要遗千年啊。1914年,一战爆发时山县有朋主张立刻大举入侵中国,他认为全欧洲的大乱是上天给与日本最好的称霸亚洲的礼物,必须要抓住,在他的鼓动下,日本抛出了所谓的二十一条这就是要把中国变成日本的绝对控制地!bjT历史春秋网

陆军幼年学校的教育分为教授部和训育部。教授部重在文化知识和精神的教育,主要科目有伦理、国语汉文、外语、历史(对比本国历史与外国史,特别注意宣扬皇室尊严、国体优秀、祖先宏业、人情醇厚等)、地理(配合历史教育,培养爱国心)、数学、博学、物理、化学、矿物、绘画、习字、唱歌、理论。训育部主要对学员进行最基本的军事训练。学员在地方幼年学校主要学习体操、游泳及军队内一般训诲,中央幼年学校则在此基础上增加了射击、剑术、马术。

而与之对应的,那就是陆军省和海军省下面的军令部和参谋本部。他们在关系上,其实是直属于天皇的。是天皇的咨询机构,可以不需要向陆海军大臣提交自己的作战方案。

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在陆军幼年学校的课程中,伦理、外语、初等教练与一般日本中学所教授的科目有显著不同。伦理根据天皇所下教育敕谕和军人敕谕的要求,除讲授人伦道德、国民义务外,特别强调军人本分的教养和军人意志的锻炼。当时,一般日本中学的外语课程主要以英语为主,而陆军幼年学校则设有法、德、俄语,学员可在此三种语言中任选一种学习,不教授英语。这既源于日本陆军军事教育有效仿法德之传统,也与陆军内部轻视、敌视英美的习惯有关。初等教练科目属于军事训练,是区别于一般中学、体现军校特点的课程。

也就是说,从对外关系来看,就会出现一个非常滑稽的现象。制定作战任务的是日本陆海军的军令部和参谋本部。而军令部和参谋本部可以对他们的上司,陆军大臣和海军大臣隐瞒自己的作战计划。甚至可以对首相不通报当前的战果。

  但是,这个家伙终于快不行了,虽然在一战的亚洲他没又精力再干出些什么,但是他的思想影响的极为深远,在二战中的日军行动中也贯彻着他的影子!1922年,一代祸害山县有朋终于完了,可是还有那么多的军国主义祸害活在人间,但是审判的日子不远了,人间正义长存!bjT历史春秋网

陆军士官学校

这当中最出名的例子,那就是东条英机被日本海军欺骗的例子。日本海军的福留繁少将,敢在中途岛战后就是不向东条首相通报海军战损的结果。让东条只能通过其他途径得知日本海军的的惨败。

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日本陆军士官学校成立于1874年,目的是为陆军培养基层指挥官。日本陆军从下级军官到高级将领几乎都是该校毕业生,成为日本独有的现象。该体制为贯彻陆军高层乃至日本国家的政策、意志提供了便利,在约束、团结军队方面也具有重要意义。

参谋本部和军令部能有如此大的权利。那就是这二者的特殊地位的原因,这二者因为不属于日本政府,而仅仅只是代表日本陆海军,因此,在当时的日本内阁假如出现组阁的情况。日本陆海军省要是没有推荐出合适的人选,内阁或者是要倒台,或者是不许组成。图片 5

士官学校的主要教育纲领为:第一,彻底灌输学员国体、建军本义、尊皇爱国之心;第二,锻炼军人精神、贯彻军纪,提升品性;第三,锤炼体能、意志力;第四,教授学识及培养自主学习的能力。

可以说,这二者就是当时的军部之一了。

士官学校的教育分为训育、学科和术科。训育注重在实践中培养学员作为初级士官指挥小部队作战的能力以及对学员进行军人精神教育。学科教育包括军事学和普通学,军事学教授战术学、战史、军制学、兵器学、射击学、航空学、筑城学等基础军事知识;普通学教授法制经济学、外语等一般常识。术科教育主要训练实际作战技能,如阵中勤务、射击、野营、体操、剑术、马术、马匹管理等。

之所以要说这二者是军军部之一的原因,那就是陆海军大臣的位置,也许并不会那么尴尬。

其中,军人精神教育在对学员进行评价时,比起学识技能更加重要。所谓军人精神教育,包括培养作战时临机应变的能力、鼓舞精神、陶冶军人的节操等,但实际上最核心的内容是培养忠君爱国的思想。由于这种精神教育贯穿士官学校教育的始终,一旦军事扩张成为日本的国策,战争被煽动为“为天皇而战”,陆军军人就会不加批判地接受,乃至沦为狂热的军国主义分子。

陆海军省当然也是军部的组成之一。某些可谓是强权派的陆海军大臣,在对外侵略的方针上可是一点也不比当时的军令部总长和参谋总长手软的。

陆军大学

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陆军大学是1882年在日本陆军参谋本部主导下创办的,主要目的是培养运用近代战略战术的参谋人员。而引进参谋制度是日本军事近代化的一项重要标志。西南战争后,日本新军已包含炮兵、工兵、骑兵等各兵种,成为综合性部队。在此基础上,山县有朋等人认为,无论从强兵,还是对外扩张的角度考虑,全盘指挥一支近代化的综合性部队,还需要具有完善的参谋机构和优秀的参谋人才。

七七事变时的日本海军大臣是米内光政,就是他在中国军队攻击了上海的日本海军陆战队之后,就极力扩大对华战争的侵略范围。

1878年,在山县的主导下,明治政府借鉴德国体制,设立了直属于天皇的军令机构参谋本部。参谋本部具有独立的统帅权,其权力不断膨胀,逐渐成为日本策划对外扩张政策的核心机构。日本陆军的参谋只能由参谋本部派遣的陆大毕业生担任,使得这些精英出身的参谋在军队中享有特殊权力,成为其后策划、发动、指挥战争的中坚力量。不过,在参谋本部成立之初,陆军中受过正规高等军事教育的参谋,仅有自法国陆军大学毕业归国的小坂千寻中尉。因此,当时的参谋本部亟待为自身培养人才。

此外,后来自杀的陆军大臣阿南惟几。照理来说,让日本投降的条件,自然是不能让陆军省接受。而他终于是接受了天皇的命令,回到陆军省之后,他得罪手下的那帮军官们不安好心,就干脆对那些二百五的军官们说:“要是不接受终战诏书的话,就把我杀了吧。”就这样,后来还是引出了一系列的风波,但不得不说,认为日本陆军大臣是个傀儡的说法还是不能成立的。

陆军大学的入学资格远远严于士官学校,报考学员必须为尉官以上现役军人。入学考试分为初审和再审两次。初审通常连考4日,每日上下午都有考试,科目有算学、基本战术、地理地图、兵器学、筑城、外语等,共10科左右。再审以面试方式考验考生的综合素质。考生为应付初审往往需要2—3年的准备时间,即便能够通过第一关,也经常会于面试阶段落第,因此该校的录取率常有不足一成的情况。不过,一旦通过考试,便犹如鲤鱼跃龙门。陆大毕业生能够得到定期升级的保证,毕业后天皇亲授菊花奖章。凡毕业成绩在前十名者,毕业后可出国留学2—3年。当时大部分人选择留学德国,受德国总体战理论影响者众多。

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陆大教育的主旨为研究高级用兵(指挥旅团以上部队的战术和狭义的战略)所必要的军事学原理,训练学员的实际应用能力。所设课程分为战术、战史、参谋要务,以及非军事课程。

不过,话又说回来,虽然在名义上日本军队都是直属于天皇的。从实际操作来看,即使到了裕仁天皇的时代,裕仁天皇真的能完全控制了日本陆海军吗?当中,还曾经出现过

一般在第一学期讲授基本战术;第二和第三学期主要讲授实用战术并辅以兵棋演习。各学期在期末都要进行以现地战术教育为目的的演习旅行。第三学期期末的演习称为参谋旅行,是为宣告结业的旅行,其目的在于考验学生三年以来所习得的综合能力和实际应战能力。陆大以德式教育为主导思想,强调进攻,重视实践性战术和现地战术的教授。这对培养参谋人员起了至关重要的作用。日本在明治时期取得的两次对外战争的胜利,陆大的近代化军事教育可谓“功不可没”。

天皇指派的陆军大臣的特例。

值得注意的是,在非军事课程中,授课次数最多者为外语。陆大创设时即设有德语和法语课程,后增设了英语、俄语及汉语。重视外语的原因既有便于向先进国家取经之义,同时又可视作推行对外扩张政策之准备。明治建军后,俄、美、德、法、中都曾被日本视为假想敌。可见为争夺利益,日本早在军事教育中即将假想敌国语言列入必修课程。

回答:

三、精英式军事教育的利与弊

日本明治维新后,日本的最高权力是由天皇掌握吗?军部也要听命于天皇吗?

陆军幼年学校、士官学校和陆军大学的三级军事教育体系,是日本陆军近代军事教育的一个显著特征。陆军自幼年学校始招收青少年学员,让他们自幼离开父母,在与社会隔绝的特殊环境里接受特别教育,然后一步一步将其培养成军队中坚和骨干,成为日本现役将校补充的核心体系。这种被认为是正统、主流的“三校生”军官培养体系,为陆军取得“成绩”奠定了基础,为日本军事近代化发挥了重要作用。

本问题要分两个阶段和两部宪法来说明:

但是,这些“高素质”的日军精英,最终成为发动侵略战争、实施殖民统治、屠杀平民的战争罪犯,充分反映了日本陆军精英教育制度的本质缺陷。比较陆军三校的教育纲领和设置科目可见,三校的共同特点是高度重视精神教育。学员们每天早上遥拜和奉读敕谕,遥拜就是对着皇宫、伊势神宫以及故乡方向遥遥礼拜;奉读敕谕即朗读明治十五年天皇赐予军人的敕谕,内容包括忠义、礼仪、武勇、诚信等,以此培养学员的所谓忠君爱国之心。除此以外,精神教育还包括宣扬日本是世界上最优秀的民族,是东亚的领袖,要带领东亚对抗西方并必然取得最终胜利。这种精神教育贯穿于陆军学校教育的始终,因此,它培养出的军人,盲目信仰日本是神国,同时具有过盛的战斗精神。石原莞尔也印证了这一点:“我等因接受了幼年学校以来的教育,故从未对国体的信仰产生过动摇。如无十足把握令士兵、世人乃至外国人也能理解此一信仰,则难以安心。”可以说,这是导致陆军军人沦为狂热的军国主义分子的重要因素之一。

其一明治维新后至二战结束,1889年《大日本帝国宪法》即明治宪法……

日本陆军的军事教育尤其偏重战术,故培养出来的指挥官大多只具有参谋才干,而缺乏指挥全局的能力。他们控制下的陆军虽然具有相当高的战斗力,但是对于战争与政治的关系缺乏足够的认识。另外,日本陆军军事教育的一条主要原则是容许适度的独断专行,使攻击精神发挥到极致,这种允许“适度的独断专行”的教育理念,成为其在侵华战争中不断挑起事端、制造事变的一大原因,而一旦陆军军官掌握了国家政治,更使整个国家在战争的泥潭中越陷越深。

这是日本明治维新学习西方资本主义的成果之一,基本按照1871年德意志帝国宪法,实行的是二元制君主立宪制……(而非英国式的议会制君主立宪制)……

值得注意的是,通过对日本军事教育体系的梳理中不难看出,日本最终因挑起侵略战争而走向失败,表面上看起来是陆军精英军人有“独断专行”“精英误国”之嫌,但这并不能简单地认为是这些军人个体的错误。日本从最初的建军,到采取德式军制,并逐渐建立起近代化的、高度集中的军事教育体系,都是自上而下的国家政策,目的不仅是增加国防军备力量,强化中央政府权力,也是为了对外扩张。日本政府和天皇在其中起到了主导性的作用。从日本近代陆军教育体系可见,他们从小受到的教育使他们对军事扩张和武力解决国际争端有着群体性偏好,而培养他们的学校本质上也是国家一手建立的军国主义体制的产物。

国家元首是:世袭的天皇,是实位元首,总揽一切大权,并掌控军事统帅权……

(本文摘自《抗日战争研究》2017年第三期,作者马晓娟为中国社会科学院近代史研究所助理研究员。澎湃新闻经授权发布,作者对原论文做了删改,注释从略。)

立法权,由贵族院和众议院(选举产生)组成的帝国议会掌控,其立法须经天皇批准才有效,实际上是拥有半立法权……

行政权,属于内阁,拥有行政权和半立法权,对天皇负责……

军事权,属于军部,对天皇负责……

国家权力中心:天皇实权……(日渐转移到军阀官僚掌握的内阁手中)……

明治宪法,以近代天皇体制为核心,国家主权属于天皇,而不是人民,议会只是装饰,统帅权独立,置于政府议会的干涉之外,制约着内阁的责任政治……

带有浓厚的专制主义和军国主义色彩,宪法只是给天皇专制体制披上了立宪君主制

的外衣,

但是,明治宪法毕竟是属于资产阶级政治制度范畴,是不完全的不彻底的资产阶级代议制,日本成为亚洲第一个实行君主立宪制的国家……

此后,明治宪法经历了明治天皇,大正天皇和昭和天皇,也是日本成为二战中亚洲战争策源地的历史根源之一……

其二,二战结束后至今,1947年《日本国宪法》即和平宪法……

日本投降,二战结束,对日本进行了民主改革,占领日本的盟军最高统帅麦克阿瑟认为靠日本自觉改变不成,必须加以强有力的外部干涉,为此提出三原则:1是改革天皇制,2是放弃战争,不保有战力,否认交战权,3是废除各项封建制度……

1946年10月,通过新宪法《日本国宪法》又称和平宪法,1947年5月生效……

和平宪法规定:在维护资本主义制度的前提下,削弱天皇权力,实行三权分立原则,采取议会制内阁,否认日本的交战权,实行地方自治,增加国民的民主权利。……

由此,日本实行英国式的议会制君主立宪制,国家元首仍是世袭的天皇,但成为虚位元首,统而不治,国家权力中心是议会,实行责任内阁制……

和平宪法,贯彻国民主权主义,和平主义,尊重基本人权,这三大原则,集中体现了资本主义思想理论体系,从而在日本真正确立了资产阶级民主主义的政治体制……

伴随日本经济迅速发展,日益谋求政治大国的地位,特别是冷战结束后,国际国内局势的变化,日本右翼势力抬头,极力要求日本人自己制定自主的国家宪法,……

日本政府除了在法律和政策层面上不断突破“和平宪法”的限制外,日本还通过实际行动,力图在实践上,对“和平宪法”的突破造成既定事实……

对此,我们应该以大国的姿态,正确面对,坦然待之,但要警惕日本军国主义的死灰复燃……

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图片 10回答:

谢邀!这个问题比较好回答!只要把问题的两个“?”和“吗”字去掉,加上两个“!”回答就完毕了!也就是只要改成
:“在明治维新以后,日本的最高权力是由天皇掌握!军部也要听命于天皇!”回答就算完毕了

尽管回答如此简单、明确,但回答并不算完整,因为问题接着就来了!为什么这么肯定?根据是什么?

第一,宪法给予了日本天皇统治权。

明治宪法,也就是1889年11月29日颁发实施的《大日本帝国宪法》第一章第一条规定:“大日本帝国乃天皇万世一系所统治”。第三条规定:“天皇神圣不可侵犯”。第4条规定:“天皇统揽政治权”。而对军事统帅权宪法也有明确规定“天皇统帅陆军、海军”(彼时还没有建立空军)。因此,法律上天皇成为了最高掌权者!天皇不仅国家政治等最高统治者,也是国家军队的最高统帅。

第二,日本明治宪法下共经历过三位天皇

在明治维宪法实施过程中一共经历过三代天皇,也就是一共有三位日本天皇依据明治宪法统治国家,他们分别是明知天皇,大正天皇和昭和天皇,在这三位天皇宪法赋予的大权统治下,日本进行了疯狂的对外侵略战争。直到1945年侵略战争失败实际失去统治为止,到1946年11月3日日本新宪法公布后彻底终止为止,长达137年的皇权统治给亚洲邻国人民带来了深重灾难。

第三,侵略战争中天皇对军队的统治权什么样?

1,明治天皇对侵略中国的军事指挥权

明治天皇发动了对中国清朝的侵略战争。对此不过多赘述,只把日本公布的“甲午战争指挥官对阵图”贴给大家看一下,便一目了然了。

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最高指挥官日方是明治天皇;中方是光绪皇帝。接下来才是李鸿章对山县有朋……

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2,昭和天皇对侵略中国和二战的军事权利

日本国内的评价是“从九一八事变对中国的全面侵略,到太平洋战争、直到战败全过程,参与了所有决策的人只有一个人,他就是天皇!别无二人!而其他的诸如首相、陆军、海军大臣,不论哪个管理层都没有一人能全过程参与,中间都有过人事更迭”。例如1931年9月日军对中国东北的侵略(九一八事变)昭和天皇作出特别嘉奖如下:“尔等迅速破敌大军取此大捷乃非常之伟业!今后要继续努力,不辜负朕之信赖”。“而在美国偷袭美国珍珠港事件中,时任日本首相的东条英机在日本联合舰队发动攻击前毫无所知,当他从其他阁僚那里听说此事时日本联合舰队的攻击已经结束了”,通过此事、足可见明治宪法下昭和天皇的政治、军事指挥权之大。

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写到这里问题又来了?如此说来,日本天皇对侵略战争有没有责任?是不是战犯?对此,日本国内有两种意见:一种是有责任!是战犯!另外一种是没责任!不是战犯!对此,你怎么看呢?

回答:

日本明治维新之后,虽然萨摩、长洲等旧藩势力摇身一变,在新政府中占据了很强的地位,但是日本国家从形式上而言,天皇占有了最高的权力,其中自然也包括军权。

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(昭和时代的日本军队思想政治教材,通篇所灌输的都是君权天授,以及忠君思想)

有关第一点,明治时代颁布的日本宪法的第一条就有明确的规定,即“日本帝国由万世一系之天皇统治”,说明了日本是天皇统治的国家。

有关第二点,明治时代明治天皇颁布的《军人敕谕》中也有明确规定,即“吾国之军队,世世代代由天皇统帅”。

在第二次世界大战日本战败后,出现了一种为天皇开拓战争责任的论调,即所谓军部乃至政府不听从天皇,天皇实际上是傀儡云云。但是从日本近代历史来看,无论是最早迈出侵略步伐的甲午战争,还是到20世纪的全面侵华战争以及太平洋战争,无一不是在天皇的最终决策下而施行的。而最终日本战败时,天皇的诏书可以立即让整个国家和全部军队退出战争状态,也非常说明问题。

回答:

谢邀!

关于这个问题,我们可以参考日本明治维新以后颁布的《明治宪法》(又称:《大日本帝国宪法》),其中对于天皇的规定可以看出,明治维新以后的日本,天皇作为最高统治者,拥有统治权。同时也有立法等相关的国政权力,军队的最高统帅权同样在天皇。为什么天皇会从江户时代的“傀儡”,通过明治维新摇身一变成为最高统治者?这点就和日本特殊的情况有着不可分割的关系。我也写过相关的文章,分析了日本天皇在日本历史上的作用,文章为《中国王朝屡遭更迭,为何日本天皇能够一脉千年?》,有兴趣的读者可以看一下,以便增进对于题主问题的理解。

明治天皇和明治维新

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言归正传,我们想要理解当时天皇的作用,就需要了解当时日本明治天皇是一个什么样的人,我就简单的介绍一下这位在日本历史上有着重要作用的“天皇”。明治天皇是日本江户时代孝明天皇的第二个皇子,于1852年在京都诞生。本来他作为第二个皇子是没有优先继承日本天皇的权利,但是因为大皇子幼年去世,所以他生下来以后就作为了天皇的继承人进行培养。在出生的第二年,也就是1853年,美国黑船打开日本国门,进入了幕府后期的动乱时期。

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1867年1月30日,日本孝明天皇驾崩,于是年仅14岁的明治天皇继承了皇位,成为日本第122代天皇。幕府末期,当时的德川势力已经无力顾暇日本的各个藩主的反抗,德川家地位逐渐降低。崇尚革新的萨摩藩的西乡隆盛、大久保利通、岩仓具视等人想要秘密讨伐江户幕府,但是料到无法战胜新势力的江户幕府同意“大政奉还”,也避免了日本进一步的内乱。之后,德川家最后一位将军,德川庆喜将政权归还给了日本明治天皇,史称大政奉还。岩仓具视主导了新政府的人事和处分了德川庆喜,颁布《王政复古大号令》,树立了新政府的权威。这一系列的事件,统称为“明治维新”。明治二年(1869年),迁都东京。

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明治维新的政策核心就是“全面西化”,学习欧美的制度和文化,建设所谓的近代化国家。在维新初期,日本明治政府里面有很多公家以及旧大名的势力,随着迁都东京,以大久保利通为首的革新派逐渐占据了主导地位。1871年,日本施行“废藩置县”,确立了中央集权制。1874年,日本爆发了“民主运动”,立宪政体的改革势在必行,此时的明治天皇作为“中间人”,对新政府内部的对立派进行安抚和调停。1889年,日本已经进行了政治、经济、社会、教育、军事等全面的改革,颁布了《明治宪法》,转型为以天皇为中心的“立宪国家”。

日本的《明治宪法》

《明治宪法》其实可以说成集合日本明治维新前期所有政策的体现,从颁布直到日本二战失败才被废除。所以,日本发动战争的根源可以从《明治宪法》中看出一二。我们说回内容,《明治宪法》主要有两个特点:

  1. 立宪君主制度:权力最高为君主(日本天皇),所以天皇集中了军队统帅权、立法权以及国家统治权。
  1. 议会制:当时日本议会分为众议院和贵族院。

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其实日本宪法的原形是当时的普鲁士宪法(现在的德国),为何选择德国宪法作为基准也有一定的缘由,日本明治维新以后,全面否定了以前的体制,想要确立以天皇为中心的君主制度。西方国家中,君主有实权并且有成文宪法的是普鲁士。从这里也可以看出,日本当时的实际权力确实在于天皇之手。解说日本的《明治宪法》,我主要从下面四个方面:

  • 宪法的种类

以天皇为中心而制定的“钦定宪法”;

  • 主权

规定日本主权在于天皇,因此宪法修改也是需要由天皇提起,不然其他人没有权力。

  • 国民的权利和义务

国民有兵役和纳税义务,人权来自于天皇的“恩惠”;

  • 天皇的地位

在这个宪法中,日本天皇的地位是神圣不可侵犯的,作为国家元首,总揽统治权。立法等国政也是在于天皇,可以不通过国会直接发布立法等国政,军队的统帅权也在于天皇。一句话:日本臣民要对日本天皇绝对服从。

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回答:

明治维新后日本进入了萨摩与长洲形成的权臣时代,直到现在依旧是,可以查查战后的历届首相,不是谁谁的儿子就是谁谁的女婿等等。安倍好像是谁家的女婿,也是出自明治维新时两藩的权臣。

我们思考问题往往带有自身的经验,我们一直皇帝集权下过来,也一直下意思把日本的一切权利归天皇,把天皇当中国的皇帝。其实不然,日本没有这种传统,日本维新后天皇的其实和维新前没什么区别,只是从幕府改为了维新四强藩。历史脉络很清晰的,天皇只是各方利益平衡下的一块旗帜。日本多次兵变目标均不是天皇,就说明天皇并不权利斗争的一方,天皇只是权利斗争胜利者的牌坊。

说个野史,明治维新时,明治的父亲孝明天皇死的非常突然,而且死得很是时候,就是感觉需要你死,你就死了。估计就是这个旗子不听话,直接换了。也有怀疑明治天皇被一个维新的人给换了,说是明治维新前的照片就没有,维新后的照片也很少,而且非常不喜欢照相。而且非常像一个明治维新时的人,野史就当一听。从此可以看出天皇的位置真和我们的皇帝不一样,看似万世一表,其实是有代价的,就是你的安稳的当你的旗子罢了。

很多事说不清,就像罗生门。要知道明治维新后都是这帮人在掌握权利,很多事情都按照符合他们的利益修改了。这点和李世民是一样的。历史是为现实政治利益服务的。任何纸上的东西就是人家希望你看到的东西,并不是实际的东西。

回答:

日本自从有天皇开始,二千来年,只有虚君皇位,从来没有最高实权。

日本明治维新后,依照英国、德国君主立宪制改革,更是做为民族精神领袖虚居君位,政府实权掌控在内阁里,内阁首相是政府首脑。

回答:

日本这个岛国很像亚洲的“维京人”,所不同的是奥丁为虚,而天皇为实,是日本本土宗教的膜拜神灵!日本岛国从“茹毛饮血”发展到各路将军自领地盘互相攻打进去战国时期,天皇依然是他们的心灵膜拜神灵,但各路将军该怎么打还怎么打,两者并不矛盾,大概只有到了大正天皇时有政治势力“还政天皇”,才有了明治军推倒德川家并打击残存诸侯一统日本开始“明治维新”,此后君主立宪,天皇又回归了本位继续他的日本国教精神领袖地位!但天皇毕竟是“实”的,有政治势力要利用天皇达到目的,还是把天皇推倒前台,日本二战时期有“御前会议”,就是内阁军部等多方意见不合时搬出天皇来做决策的!

回答:

是的。最高权力由天皇掌握,军队也要听命于天皇。明治维新虽然是日本的西方化,一场救国道路,跟我们中国的洋务运动几无二致。但是同时存在一些弊端,比如天皇仍然可以总揽大全。可以干涉政府和军部的权力。还可以直接命令军队。导致日本实行西方的三权分立的政治体系只是名义上的,没有实际落行,也没法实际落行,实际上仍然是天皇总揽大全。背后控制着一切。

回答:

明治维新后的日本宪法直接规定天皇是日本陆海空三军大元帅,陆海空三军直接对天皇负责,内阁没有管辖权利。直到二战结束后,修改宪法时才删除。

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